2023年江蘇教師資格證筆試試題2.08期

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　　中學

　　1.【中學教育知識與能力】

　　“教育能夠傳播真理，啟迪人的民主意識“體現了教育社會功能中的()。

　　A.政治功能

　　B.經濟功能

　　C.管理功能

　　D.科技功能

　　【答案】A

　　【解析】教育的政治功能表現在教育為政治經濟制度培養所需要的人才、教育對政治經濟制度產生輿論影響、教育可以促進民主進步。題干的話體現了教育的政治功能。

　　2.【中學綜合素質】

　　鄭老師的學生看了一些課外書后總有些問題跑來問他。一次有位學生看了關于生物進化的文章，對生命的起源感興趣，鄭老師并沒有直接給他講授相關知識，而是動員他找出有關的資料進行閱讀和研究。關于鄭老師的做法，下列說法不正確的是()。

　　A.看到了學生有自我教育的可能性

　　B.看到了每個學生都有自身的獨特性

　　C.看到了學生身上巨大的發展潛能

　　D.看到了學生在學習過程中的主體地位

　　【答案】B

　　【解析】鄭老師對學生的興趣加以尊重以及引導，尊重學生的主體地位，讓學生自己去探索未知，這種在老師指導下的自學體現了老師對學生的信任，和學生可以自我教育，在探索知識上有巨大的潛能。所以A、C、D項都是正確的。學生的獨特性是老師要意識到學生和學生的不同，因材施教。題目中沒有體現學生和學生的差異，故選B項。

　　小學

　　1.【小學教育教學知識與能力】

　　美國斯坦福大學的一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確地預測兒童成年以后的工作成就，一個人的成就同智力的高低并無極大相關。這說明()。

　　A.遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了可能性

　　B.遺傳素質的成熟機制制約人的身心發展

　　C.遺傳素質具有可塑性

　　D.遺傳素質的差異性對人的身心發展有決定性影響

　　【答案】A

　　【解析】題干所述的研究表明一個人的成就同智力的高低并無極大相關，這說明人的發展要以人的自然和生理基礎為前提，遺傳素質是人賴以發展的物質基礎和自然條件，是人身心發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。但這種可能性只有通過環境、教育和個人的主觀能動性才能轉變為現實。

　　2.【小學綜合素質】

　　某節英語課上，吳老師讓學生反復記憶當堂學的8個單詞后，點名讓翁明在黑板上默寫這8個單詞，翁明寫對了6個。吳老師對寫錯的單詞進行反復提醒，翁明卻怎么也寫不出來，氣得吳老師對翁明說：“人家都是從哪跌倒從哪爬起來，你倒好，從哪跌倒，在哪跌死。”吳老師的做法()。

　　A.違背了“以人為本”的學生觀

　　B.違背了學生身心發展的一般規律

　　C.在一定程度上激發了學生的學習動機

　　D.及時指出了學生的缺點和不足之處

　　【答案】A

　　【解析】“以人為本”的學生觀強調教師應該尊重學生，尊重他們的思想感情和個性。而題干中吳老師對學生進行諷刺、挖苦，顯然違背了“以人為本”的學生觀。

　　幼兒

　　1.【保教知識與能力】

　　有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。”這體現了()。

　　A.幼兒想象的獨特性

　　B.幼兒想象的夸張性

　　C.幼兒想象的情緒性

　　D.幼兒想象不受外界刺激的影響

　　【答案】B

　　【解析】幼兒想象夸張性主要表現為夸大事物某個部分或某種特征、混淆假想與現實。這個孩子很喜歡長頸鹿，強烈的愿望導致他混淆假想與現實。這是幼兒想象夸張性的表現。

　　2.【幼兒綜合素質】

　　午餐時，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，郭老師正確的說法是()。

　　A.“沒吃完的不準睡覺!”

　　B.“比比看誰吃得最快。”

　　C.“我看看誰吃得最香。”

　　D.“看誰在那磨蹭!”

　　【答案】C

　　【解析】幼兒年齡較小，其注意力集中在一件事情上的時間往往較短。針對幼兒吃飯時邊吃邊玩的現象，教師應用正面引導的方法，讓幼兒投入到用餐的活動中去。C項，“我看看誰吃得最香”的說法既可以提高幼兒吃飯的積極性，又可以培養幼兒吃飯時的專注力。A、D兩項的說法包含了教師命令、呵斥的語氣，不利于良好師幼關系的建立。B項的說法不利于幼兒的身體健康。